UNIDAD 5

Ideas principales de las lecturas correspondientes a la unidad.

Rutinas de pensamiento: 

En el proceso de aprendizaje inciden mucho las percepciones: La observación del objeto de aprendizaje de forma directa o indirecta, nos permite imitar, reproducir, evocar, adaptar y transformar esa percepción y construir un conocimiento nuestro, un conocimiento que tiene una huella personal. El problema surge cuando el objeto de aprendizaje es el propio pensamiento, porque el objeto de estudio es imperceptible, al menos en primera instancia y son imperceptibles también las circunstancias que lo provocan. ¿Cómo enseñar a nuestros estudiantes un objeto de aprendizaje tan intangible? ¿Cómo describir y trabajar con lo imperceptible? ¿Cómo hacer perceptibles las situaciones que provocan nuestros pensamientos? ¿Cómo aprender a pensar? ¿Cómo enseñar a pensar a nuestros estudiantes? (Tipoldi, s.f., p.2)

Ideas didácticas para el aprovechamiento de las tecnologías digitales como recursos de aprendizaje:

Planteamiento y resolución de problemas: esta acción forma parte del conjunto de habilidades requeridas para el desarrollo de competencias cognitivas. Con relación a lo anterior, es recomendable inicialmente plantear los problemas no de manera abstracta, sino más bien utilizando representaciones o patrones familiares para los estudiantes, relacionados con las situaciones planteadas. (Baltodano M, y Quesada, A., 2016, p.23)

Caricaturas para desarrollar el pensamiento crítico en los niños:

En cuanto a la puesta en marcha del proyecto, la profesora Cielo María Carvajal explica: “Por cada hecho histórico relevante, los jóvenes realizaban caricaturas que evidenciaban la comprensión que habían desarrollado. Finalmente, lo que encontramos fueron trabajos con enfoques muy variados y eso nos permitió entender que los estudiantes se estaban reconociendo como autores capaces de criticar, conocer y argumentar el porqué de su construcción teórica” 

Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio.

Alcanzar el objetivo de aprendizaje de la unidad 5: : Identificar las herramientas en línea que permitan fomentar el pensamiento crítico. Construir la definición de pensamiento crítico y concientizar su importancia como habilidad del siglo XXI en los procesos de aprendizaje.

Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas.

No hubo dificultades para desarrollar las actividades de esta unidad.

Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas.

El presente portafolio de aprendizaje.

Reflexión de las herramientas utilizadas: el portafolio de aprendizaje me ha permitido durante todo el curso tener un medio para recopilar la información y actividades que se han desarrollado. De esta manera en el futuro podré acceder más ágilmente para retomar los conocimientos adquiridos. 

La herramienta blogger ha sido muy práctica para utilizarla en el desarrollo de este portafolio, ya que me ha permitido de forma organizada poder recopilar la información.

Interrogante unidad 5: ¿Qué características deben tener las estrategias de aprendizaje para incrementar la habilidad de pensamiento crítico?

Deben permitir centrarse en la pregunta, analizar los argumentos, formular las preguntas de clarificación y responderlas, juzgar la credibilidad de una fuente, observar y juzgar los informes derivados de la observación, deducir y juzgar las deducciones, inducir y juzgar las inducciones, emitir juicios de valor, definir los términos y juzgar las definiciones, identificar los supuestos, decidir una acción a seguir e Interactuar con los demás, integración de disposiciones y otras habilidades para realizar y defender una decisión, proceder de manera ordenada de acuerdo con cada situación, ser sensible a los sentimientos, nivel de conocimiento y grado de sofisticación de los otros, emplear estrategias retóricas apropiadas en la discusión y presentación (oral y escrita). (López, 2012, p.45)

Referencias de la unidad 5

Baltodano, M. y Quesada, A. (2016). Ideas didácticas para el aprovechamiento de las tecnologías digitales como recursos de aprendizaje. San José, C.R.: MEP

López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e investigación,(10), p. 41-

60. Recuperado de: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/3-Pensamiento%20cr%C3%ADtico%20en%20el%20aula%20(1).pdf

Tipoldi, J. (s.f.). Rutinas del pensamiento. Recuperado de:   file:///C:/Users/Usuario/Downloads/4-Promover_el_pensamiento_en_el_aula%20.pdf

Universidad de La Sabana. (2018). Caricaturas para desarrollar el pensamiento crítico en los niños. Recuperado de: https://www.unisabana.edu.co/programas/posgrados/facultad-de-educacion/maestria-en-pedagogia/noticias/detalle-de-noticias/noticia/caricaturas-para-desarrollar-el-pensamiento-critico-en-los-ninos-1/